如何應對初中生厭學

    厭學行為的產生根本原因在于缺乏學習的內在推動力。為了使厭學的學生轉變為好學者最有效的策略是調動所有學生的學習積極性，提供良好的誘引條件激發其學習的動機和興趣，下面具體講幾點應對之策：

     一，鼓勵好奇與探索。

    喚起學生的好奇心和勇于探索的精神就會激發他們的學習熱情、好奇心、探索欲對學生提出的各種問題，開展的各種活動盡量鼓勵肯定對其中不恰當的思想或行為要在不傷害其自尊心，不損傷其好奇心與探索欲的條件下給予指導。

    第二，讓學生體驗到學習的樂趣。

    學習動機與學習興趣的培養和激發在很大程度上決定于學生對學習的體驗，當學生感到知識的豐富智慧的增長給自己帶來喜悅和幸福時才能真正體會到學習的樂趣，越學越愛學。要讓學生體驗到學習的愉快首先與學習予有趣的活動之中，把學習和完成實際活動任務結合起來，通過參加實踐活動獲得成功得到心理上的滿足。

    第三，給予學生成功的滿足和失敗的挑戰。

    在教學中應使學生正確對待成功與失敗。首先要使學生不斷地追求成功“學習是以成功為動力的。” 知道自己的成功和不斷的進步有助于學生增強進取心，但是這種成功不是輕而易舉的而是需要一定努力的。其次，正確對待成功與失敗之間的辯證關系。如果一個人追求成功的動機強于逃避失敗的動機則其獲得成功后成就動機則會降低。成功多于失敗會失去從失敗中帶來的挑戰和刺激。

    第四，適時地給予學生適當的賞罰。

    當學生在學習中經過努力取得進步有了好的學習成績應及時給予鼓勵表揚，使他們體驗到學習的愉快增強學習的自信心，這一點對于在學習上存在一定困難的學生尤為重要。對于不認真學習又經常不完成學習任務的學生也要給予必要的批評以致“懲罰”，但在“懲罰”時必須使他們明白受懲罰批評或懲罰要恰如其分使學生心悅誠服從內心里接受，否則容易引起學生的反抗心理。一般說不論賞還是罰都應具有很強的針對性，特別是對學生的批評等應該是為了設法避免或防止將來發生類似的事件而不是強調彌補錯誤或者因為錯誤而進行批評懲罰。

    第五，建立融洽的師生關系。

    學生是否愿意并喜歡學習也是與任課老師密切相關的。作為任課教師具有豐富的知識，對自己所教的課程抱有信心和興趣并給學生以很好的指導就能引起學生對某門課的愛好。一位老師能正確的理解學生的求知欲、興趣、能力等并給予關心和幫助學生就可能和老師不斷地親近，學習積極性也會隨之提高。

    第六，培養學生具有良好的學習習慣。

    良好的學習習慣是避免產生厭學行為的一個重要前提條件。教師在教學中應注意培養學生良好的學習習慣一是讓學生自覺自愿的學習，經常保持飽滿的學習情緒和干勁有計劃及時地進行預習和復習；二是學生在未完成學習的某一任務前不做其他與學習無關的事情；三是使學生上課時專心聽講、積極思考敢于提問和發表白己的意見；四是學習用具學習環境要整理得井井有條，學習時不至于手忙腳亂分散注意力。

    總之，針對目前比較嚴重的中學生厭學的現狀學校、家庭、社會要形成合力，形成一種目標同向、工作同步、多管齊下的機制。學校要注意與家長溝通，與社會聯系為學生學習營造良好的社會、家庭環境；家長要為孩子創造一個寬松的、有利于孩子成長的家庭環境，要嚴格要求自己時時處處給孩子起表率作用；要凈化社會風氣，優化社會大環境為教育鋪平道路。只有這樣中學生的厭學問題才能得到有效的解決